根据党中央、国务院提出的“高等教育的发展要全面贯彻科学发展观，切实把重点放在提高质量上”的战略决策和湖北省委、省政府提出的“把高等教育重点放在提高办学质量上”的要求，为进一步提高学校人才培养质量，加快高素质、创新型人才和应用型人才的培养步伐，学校结合《教育部、财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》（教高[2011]6号）、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）和湖北省教育厅《关于实施湖北省高等学校教学改革与质量提高工程的意见》（鄂教高〔2007〕7号）等文件精神和我校实际情况，制订了文华学院本科教学质量与教学改革工程实施办法（2016年修订版）（以下简称“质量工程”）。

一、建设目标

“质量工程”是事关学校长远发展的大事，是学校质量立校和内涵发展的基础。我校要通过“质量工程”建设进一步强化教学质量意识和教学工作的中心地位，扩大教学改革工作的覆盖面和受益面，全面提高高等学校的教育教学质量。

根据学校“十三五”规划要求，从2016年起，通过实施“质量工程”，经过5年左右的建设和发展，促使我校特色专业建设、课程建设、教学资源建设等质量明显提高，教育教学质量和办学水平得到进一步提升；学科专业建设发展定位更加准确，特色更加突出；建设相对稳定的高水平教学团队，“双师型”师资队伍整体素质进一步提高；人才培养模式改革取得重点突破，教学内容和课程体系改革有实质性进展，课程建设扎实推进，特色明显；实践教学体系更加系统、规范，学生的创新精神和实践动手能力显著增强；教学规章制度更加健全，管理水平进一步提高，形成教学质量保障与监控的长效机制。通过“质量工程”的实施，形成重视教学工作、教学质量和内涵发展的良好氛围，促进学校各项工作规范化、制度化和科学化。

二、建设内容

（一）特色专业建设

学科专业设置与建设，要根据国家经济与社会发展对人才培养的需求，结合“十三五”规划的总体要求，坚持“优势突出、特色鲜明、新兴交叉”的原则，按照“错位发展、突出特色”的学科专业建设战略，有计划、有步骤地建设一批特色专业，加大建设力度，使之在专业教学条件、师资队伍力量、人才培养模式、课程设置、教学内容、教学方法与教学手段等方面形成特色，成为代表学校优势的特色专业。

（二）教学团队建设

加强教学团队或教学基层组织建设，重点遴选和建设一批教学质量高、结构合理的教学团队，建立团队合作的机制，改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，加强青年教师培养，提高教师的教学水平。学校支持建设梯队合理、教学效果显著、能够起到示范作用的优秀教学团队。

（三）课程、教材和网上教学资源建设

1．课程与教材建设。

以组织制（修）订、论证本科专业人才培养方案为抓手，明确课程建设目标任务，积极推行课程或课程组负责人制度。

在教学内容、教学方法与手段、教材建设、教学效果等方面大胆改革，不断创新，重点建设课程的教案、课程大纲（含实验大纲）、教材、习题、教学参考资料、教学录像等。鼓励教师编写新教材，积极做好高质量教材的选用工作。

2．网上教学资源和精品资源共享课建设。

积极建设学校教育资源共享系统和学生自主学习平台，提高优秀教学资源的制作水平和使用效率，使学校的优秀教学资源得到最大程度的整合和使用。选择一批公共基础课程、专业主干课程建成精品资源共享课程资源。同时，也要积极鼓励、支持教师充分利用互联网进行教学活动，促进教学方法与教学手段的改革，不断提高教学效果和教学质量。

（四）实验室、实训和实习基地建设

1．实验室和实验教学示范中心建设。

根据《关于加强文华学院实验室建设的意见》（院教〔2014〕15号）实施实验室建设，改革实验教学，推进实验教学内容、方法、手段、队伍、管理及实验教学模式的改革与创新。

2．实训、实习基地建设。

加快校内外实训、实习基地建设，在巩固原有基地的基础上，充分发挥多方面资源，积极鼓励学部加强与行业、企业、政府部门之间的联系，构建“实训—实习—就业”一体化模式，建立稳定的实训、实习基地，满足实践教学需要。

3、学生创新创业能力培养

在校园文化艺术节、科技节及学科竞赛的基础上，促进大学生科技创新创业项目、课外学术科技创新活动开展。依托创新创业工作室、实验室和校内外实训实习基地等实践和创新平台，鼓励学生参加各类学科竞赛、创新创业活动以及与专业教育相关的职业技能鉴定等级证书考试。

（五）人才培养模式改革创新

积极开展教学研究与改革工作，引导全校教师和教学管理人员积极参加各级别的教学、教改活动，结合我校个性化教育办学指导思想、应用型人才培养办学定位，以社会需求为导向，探索多样性创新人才培养模式，在教学内容、课程体系、教学方法、学业评价、实践环节、素质教育等方面进行改革和创新，由对学生的终结性评价转变为形成性评价。积极创造条件申报双学位授予权，优化全校性公共选修课，积极探索实施个性化培养的有效途径。

（六）教学理论和方法研究

加强教育理论、教学方法的研究，鼓励教学改革和教学创新，紧跟时代步伐，更新教育观念，研究教学规律，具有独创性、新颖性、实用性和指导性，对提高教学水平、教育质量产生明显效果；对教育决策、教学改革起指导作用。

三、建设经费

“质量工程”经费由学校专项支持，专项资金按照“统一规划、单独核算，专款专用”的原则，实行项目管理。具体参见《文华学院教学质量与教学改革工程项目经费管理办法（2016年修订版）》。

四、建设方式

1．省级项目。

按照当年省教育厅下发的各类省级项目建设通知执行。

2．校级项目。

（1）建设范围。

学校质量工程立项范围包括：教材建设、教学研究项目、精品课程建设、教学团队建设、专业综合改革试点、创新创业等多项内容。

（2）建设形式。

质量工程立项实行指令性与指导性相结合。

①指令性项目。

学校每年根据教学改革的重点领域或重点问题，提出项目指南，申请者根据项目指南申报项目，学校给予项目资金支持。

对于申请指令性项目实行竞争性评选，由学校每年按一定名额集中组织评审，达不到要求的项目不予立项支持。学校最终立项的指令性项目数量不超过申报数量的70%。

②指导性项目。

教师可以根据自己的研究特点、研究领域自由提出研究项目，这类项目由申请人自筹或学部资助经费完成，纳入校级教研项目。

3．建设数量。

学校每年质量工程申报数量由三部分组成：基数项目+奖励项目+指导性项目。

（1）基数项目。

根据学部教师人数和本科招生专业数确定每个学部的申报基数项目。

（2）奖励项目。

①每个学部在上年度内获得省级项目立项的，给予1项奖励项目支持；

②上年度结题时获得优秀项目的学部，给予1项奖励项目支持；全校项目结题时，优秀项目数不超过当年结题数量的15%；

③指导性项目结题时，学部可推荐1项特别优秀或建设成果非常显著的项目到学校评审，经学校评审确认，给予经费奖励（全校每年不超过2项，可以空缺）。

（3）指导性项目。

指导性项目由学部组织申报立项，立项总数不超过基数项目数量的40%，经费由申请人自筹或学部资助经费。

4．项目管理方式。

（1）按照每年质量工程立项、中期检查、结题通知要求和标准，进行评审。

（2）建立项目分级管理制度。

指令性项目的立项、中期检查、结题答辩、经费使用等管理工作，由教务处负责组织、管理。

指导性项目立项、中期检查、结题答辩、经费使用等管理工作由学部组织、管理。项目结题答辩时，学校教务处可选派专家参加；特别优秀项目由学部推荐，与指令性项目共同参加学校组织的专家答辩。

指令性和指导性项目均由学校发文予以确认。

（3）建立项目建设跟踪评审机制。

①针对校级精品课程每两年组织一次评审，达不到要求、课程负责人流失、变更、没有继续完善的，取消精品课程称号。

②专业综合改革试点项目每两年组织一次评审，没有继续实施改革举措或改革创新成效弱化的专业，取消综合改革试点。

③一个学部连续两年没有获得优秀项目的，下年度减少1项指令性项目名额。

④学部出现项目经费使用、管理不善情况的，下年度减少学部的指令性项目名额。

原《华中科技大学文华学院本科教学质量和教学改革工程实施办法》（院教〔2009〕5号）文件废止，按新文件执行。

            文华学院

             2016年9月14日